Actitud y la educación inclusiva en docentes de la Institución Educativa “José Buenaventura Sepúlveda Fernández”, Cañete - Lima, 2021

La presente investigación tiene el propósito de determinar la relación que existe entre la Actitud y la Educación Inclusiva en docentes de la Institución Educativa “José Buenaventura Sepúlveda Fernández”, Cañete - Lima ,2021, nos formulamos la presente hipótesis: Existe relación significativa entre la actitud y la educación inclusiva en docentes de la institución educativa “José Buenaventura Sepúlveda Fernández” Cañete – Lima ,2021. Fue conducido bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental correlacional transversal. La población censal empleada fue de 85 docentes con instrumentos validados por expertos y confiabilidad mediante la prueba alfa de Cronbach. En los resultados se encontró que hay una correlación de 0.865 implicando una relación positiva muy fuerte. Además, el p-valor (sig.) es menor al nivel de significancia de 0.05

Diseño de una propuesta educativa como medio ambiental para niños y niñas de la primera infancia en el Municipio de Suesca Cundinamarca.

Lo primordial de esta investigación es una propuesta educativa basada en tres categorías lo normativo, administrativo y social para el desarrollo de un proyecto educativo institucional para la primera infancia.Universidad de San Buenaventura, sede Bogot

Estado del arte sobre investigaciones acerca del perfil docente para las infancias en clave de la empatia.

Analizar el perfil profesional que se requiere en la atención de la primera infancia en clave de la empatía desde de la producción investigativa de ocho universidades de la ciudad de Bogotá en los últimos diez años.El presente Estado del Arte permite realizar un análisis a producciones investigativas que se encuentran en los repositorios de ocho (8) instituciones de educación superior con carreras de pregrado en Educación para la Primera Infancia, Pedagogía y/o Educación Infantil de la ciudad de Bogotá; los trabajos de grado seleccionados pertenecen a publicaciones de los últimos 10 años entre los años 2007 al 2017, en los cuales se refiere la importancia de la empatía entre el docente y el alumno, la capacidad del docente para generar vínculos emocionales asertivos y la incidencia del perfil docente de primera infancia en las realidades sociales de los niños.The present state of the art allows to analyze investigative productions found in the repositories of eight (8) superior education institutions with undergraduate studies of early Childhood Education, teaching and/or child education in the city of Bogotá; the degree projects selected belong to publications from the last ten years from 2007 to 2017 in which they make reference to the importance of empathy between the teacher and the pupil, the capability of the teacher to generate assertive emotional bounds and the incidence of the early childhood teacher profile in the children social real world

Uso del proyecto institucional grupo estudiantil de apoyo, (GEA) para el mejoramiento de la convivencia en la institución educativa oficial Libardo Madrid Valderrama como parte de la cátedra de paz

La investigación abordó la percepción de la comunidad educativa de la Institución Educativa Libardo Madrid Valderrama sobre el ambiente convivencial a partir del proyecto Grupo Estudiantil de Apoyo (GEA) como estrategia dentro de la cátedra de paz. Se usaron métodos de tipo analítico – descriptivo, mediante la aplicación de encuestas, como herramientas de recolección de la información, a docentes y estudiantes de la Institución Educativa Libardo Madrid Valderrama. Se halló que la Cátedra de Paz implica diferentes desafíos para la comunidad educativa, relacionados con el conocimiento, la transversalidad y el enfoque pedagógico de la cátedra para el mejoramiento de la convivencia en la Institución, la familia y la comunidad, frente a lo cual se hacen unas recomendaciones. En cuanto al proyecto Grupo Estudiantil de Apoyo (GEA), se percibió que contribuyó a mejorar el clima de convivencia en la Institución, desde una comprensión de las dinámicas de la institución y como un instrumento para dar cumplimiento a la ley 115 de 1994 en su Artículo 14.The research addressed the perception of the educational community of the Educational Institution Libardo Madrid Valderrama on the convivial environment from the project Student Support Group (GEA) as a strategy within the chair of peace. Analytical - descriptive methods were used, through the application of surveys, as tools for gathering information, to teachers and students of the Libardo Madrid Valderrama Educational Institution. It was found that the Chair of Peace involves different challenges for the educational community, related to knowledge, transversality and the pedagogical approach of the Chair for the improvement of coexistence in the Institution, the family and the community, against which They make some recommendations. Regarding the Student Support Group project (GEA), it was perceived that it contributed to improving the climate of coexistence in the Institution, from an understanding of the dynamics of the institution and as an instrument to comply with the leu 115 of 1994 in its Article 1

LIderazgo formativo y desarrollo sostenible de la calidad de la educación: Un estudio de caso en la Normal Superior María Auxiliadora de Santa Marta

Este es un proyecto de investigación cualitativa de los procesos institucionales que contribuye a la promoción del liderazgo formativo que conduzca a un cambio sostenible de la calidad de la educación en las organizaciones escolares en el marco de su contexto socio cultural. La selección de este caso se realiza atendiendo la capacidad de innovación, adaptación y los procesos de desarrollo de la calidad de la educación y liderazgo sostenida por la institución seleccionada durante un largo periodo, reconocida por la comunidad y el gobierno Distrital de Santa Marta, Departamental del Magdalena y Nacional de Colombia

Programa de pensamiento crítico para la investigación e innovación educativa, PCIE

182 p. : il., tablas; 30 cm.Este documento contiene la sistematización del proceso de acompañamiento en los tres niveles durante dos años de ejecución (2017 y 2018), El documento está compuesto por ocho capítulos en estos, se reseñan los antecedentes institucionales del diseño e implementación del Proceso de acompañamiento del Programa, algunos de los momentos clave del primer y segundo año, el enfoque pedagógico y metodológico del acompañamiento, la estrategia de cualificación docente, el consolidado de las cifras de avance y resultados del proceso, los indicadores cualitativos y cuantitativos de los tres niveles; el proceso la valoración y recomendaciones de la ruta de acompañamiento en cada nivel y el desarrollo de otras actividades del contrato 047 de 2018.La sistematización del proceso de acompañamiento por niveles. -- Acompañamiento programa pensamiento crítico para la investigación y la innovación educativa. -- Enfoque pedagógico y metodológico. -- Cualificación. -- Resultados del proceso de acompañamiento. -- La valoración y las recomendaciones de la ruta de acompañamiento en cada nivel. -- Reflexión final.Informe final Contrato 047 de 201

El arte infantil como herramienta pedagógica de motricidad fina en niños y niñas de cinco años

80 PáginasEl presente trabajo de investigación tuvo como propósito sustentar la importancia de motricidad fina en el desarrollo de las habilidades y destrezas de lo niños del grado transición utilizando como herramienta las artes Plástica, a la vez determinar si los docentes de Educación Inicial estimulan el desarrollo de la motricidad fina a través de esta herramienta en el gimnasio infantil pequeñas aventuras Educativa. La fundamentación teórica contiene definiciones, objetivos, actividades y materiales plásticos que sustentan la aplicación de las Artes Plásticas para el desarrollo de las habilidades motrices finas que son necesarias para posteriores dichos procesos, lo que permite tener un amplio conocimiento sobre el desarrollo de la motricidad fina. El registro de los datos obtenidos en el proceso de investigación, fueron analizados mediante estadísticas descriptivas, que se tabularon para calcular los respectivos porcentajes; posteriormente se presentaron los resultados con su respectiva interpretación, lo que permitió redactar las conclusiones y recomendaciones, las cuales sustentaron la elaboración de la propuesta. Un proyecto de aula guía que constituye estrategias metodológicas didácticas, innovadoras de calidad para el desarrollo de la motricidad fina, en beneficio de la comunidad educativa y en especial del educando.ABSTRACT. This researchwasaimed to support the importance of fine motor skills in developing the skills of the transitiongradersusing as a tool the plasticarts, whiledeterminingwhetherearlyeducationteachersstimulate the development of fine through this tool in childfitnessadventuresEducationalsmall motor. The theoreticalfoundationdefinitions, objectives, activities and plasticmaterialsthatsupport the implementation of the Arts to develop fine motor skillsneeded for furthersuch processes, whichprovides a broadunderstanding of the development of fine motor skills . the researchprocess, wereanalyzedusingdescriptivestatisticsthatweretabulated to calculate the respectivepercentages; then the results withtheirrespectiveinterpretation is presented, allowingdraftconclusions and recommendations, whichbased the preparation of the proposal. A project of classroomteachingguidethatprovidesinnovative quality for developing fine motor skills, to benefit the educationalcommunity and especially the studentmethodologicalstrategies.INTRODUCCIÓN 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 14 2. OBJETIVOS 15 2.1 OBJETIVO GENERAL 15 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 15 3. JUSTIFICACIÓN 16 4. MARCO REFERENCIAL 18 4.1 ANTECEDENTES 18 4.2. MARCO TEÓRICO 21 4.2.1 Psicología del desarrollo psicomotor humano 21 4.2.2. Psicomotricidad 25 4.2.3. Motricidad 26 4.2.4. Arte 27 4.2.5. Lengua artística. 28 4.2.6. Expresiones visuales yplásticas. 29 4.2.7. Arte infantil en la educación preescolar de Colombia. 29 4.3 MARCO CONTEXTUAL 30 4.4. MARCO LEGAL 34 5. METODOLOGÍA 37 5.1 ESTRUCTURA METODOLÓGICA. 37 5.1.1. Diseño de la investigación. 39 5.1.2. Población 41 5.1.3. Muestra 41 6. DESARROLLO METODOLÓGICO 42 6.1. DESCRIPCIÓN DE LA FASE 1. 42 6.2 DESCRIPCIÓN DE LA FASE 2. 46 7. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 49 7.1. ANÁLISIS DE RESULTADOS 49 7.1.1 Validez 49 7.1.2 Confiabilidad 50 7.2. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 50 7.2.1. Fase 1. 51 7.2.2 Fase 2. 53 8. PROYECTO DE INTERVENCION 58 8.1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN 58 8.2. ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN 59 8.2.1. Actividades integradoras para niños 59 8.2.2 Actividades integradoras para Padres de familia y cuidadores 60 8.2.3 Actividades integradoras para directivos 62 CONCLUSIONES 64 RECOMENDACIONES 65 REFENCIAS 66 ANEXOS 7

Inspiración, acción transformación: ¿cómo funcionan los centros de desarrollo pedagógico en Colombia? Educación superior

Este libro narra cómo han surgido los distintos centros para la enseñanza-aprendizaje al interior de las universidades colombianas, todos ellos pertenecientes a la RedCrea. La obra presenta las diversas estructuras organizacionales que se han desarrollado para liderar la formación pedagógica, así los lectores encontrarán ideas de programas y servicios, experiencias y lecciones aprendidas. También incluye una sección dedicada a contar cómo se adaptaron los centros para apoyar a los profesores durante los meses más retadores de la pandemia de COVID-19.Las tendencias en educación universitaria nos indican que el rol del docente no es transmitir conocimiento, sino crear ambientes y condiciones que conduzcan a un aprendizaje profundo, duradero y significativo, y que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes

Incidencia de una estrategia comunicativa en el fortalecimiento de las competencias del emprendimiento en estudiantes de quinto grado

En el presente artículo se documentan los aspectos más relevantes de un trabajo de investigación que buscó analizar la influencia de una estrategia comunicativa en el fortalecimiento de las competencias en emprendimiento de los estudiantes de quinto grado del colegio Panamericano IED. El estudio utiliza un enfoque de investigación mixto cuali-cuantitativo que usa como instrumentos de recolección de información una prueba estandarizada, encuesta tipo Likert, cuestionario con validación semántica y diarios de campo. Se realizó en el período marzo–noviembre de 2015, con una muestra de 25 estudiantes en edades de 10 a 14 años, que corresponden al 45% de la población, quienes pertenecen a los estratos 1, 2 y 3, de la ciudad de Bogotá. La investigación también se propuso determinar la relación existente entre competencias comunicativas, desarrollo del emprendimiento y herramientas neuropedagógicas tricerebrales. Dentro de los resultados se determinó que los estudiantes  tienen mejor desarrollo de las competencias interpretativa y propositiva, mientras que en la competencia argumentativa existen dificultades relacionadas con la construcción de proposiciones que soporten y apoyen ideas centrales. En cuanto al emprendimiento, se evidencia que los estudiantes pueden ser buenos emprendedores y que tienen el perfil de un emprendedor, por lo que se hace importante potenciar las competencias en emprendimiento. También se concluyó que la estrategia comunicativa permitió fortalecer en el grupo la triada cerebral para nivelar los elementos del saber, hacer y ser

Aportes del programa de formación “técnico en administración del servicio de transporte individual de pasajeros” al desarrollo de competencias ciudadanas en los conductores de taxi en Bogotá D.C.

188 Páginas.El presente trabajo de investigación realiza una análisis descriptivo cualitativo del programa “Técnico en Administración del Servicio de Transporte Individual de Pasajeros” brindado por el SENA en alianza con GM Colmotores Fundación Chevrolet, indagando sobre los impactos del programa en el gremio de los taxistas y los aportes que brinda a las competencias ciudadanas. A través de la aplicación de una encuesta, de la observación directa y de la consulta de documentos sobre el programa, se estableció que este ha contribuido de manera significativa al desarrollo de competencias ciudadanas en los conductores de taxis, que les ha proporcionado una imagen mucho más positiva de ellos mismos y que los ha incentivado a actuar de manera más racional y consiente